磊磊的小脑袋想起了太爷爷所教的，转头看向妈妈改正答案：“一点，两点，十二点。”
一听就晓得，儿子只会背诵。
“就是一到十二。”磊磊按伸开小嘴刚如许答。
宁云夕拉儿子到时钟那边坐下，趁这个机遇给孩仔细心讲讲时候到观点。之前她没有这么做，一是儿子年纪还小，儿子也没问，先搁着。宁云夕一向以为，猎奇心才是儿子最好的指导教员。二是，想着哪怕她不教，家里白叟教，老二会教，估计教的七七八八了。
“数字不是用来背诵的。你能够背诵加法表乘法表，但是数字运算不是用来背诵的。”宁云夕边对儿子说，边拿起一张纸和笔给孩子画着。
不是一样吗，都是四。磊磊想。
围着宁教员听讲的一帮孩子们，对于宁教员和儿子这段对话，俄然感遭到一种不一样。乃至是感遭到本身多年学习的数学，本来他们都搞不懂学来做甚么。他们只晓得遵循教员说的计算呀，但是，数学计算的意义在甚么，几近在讲堂上没有教员给他们讲过。或许，第一堂课教员让他们数苹果时说过了，他们最后听下来也只晓得用数学数苹果。
其他孩子白叟全跟过来，想看看宁教员如何教孩子熟谙时候。
磊磊听完妈妈这话，小额头掉一排盗汗：不不不，小爷最爱吃大夫哥哥买的苹果了～
起首，宁云夕先要改正下儿子对数字的一种弊端的观点。
“花不能吃，苹果要吃。”磊磊慎重其事对妈妈讲。
“现在我问你，这里有几朵花？”
见宁教员画了几朵小花。
磊磊抬起小脑袋再看看墙上的钟，他学数字已经学到两位数了，以是，时钟上的数字他当然看得懂。“一到十二。”磊磊答妈妈。
宁云夕在纸上又画了四个苹果，问儿子：“多少个苹果？”
“妈妈再问你，四朵花你能来吃吗？四个苹果你能拿来吃吗？好吧，你说是四一样。它们都能拿来吃，或是都不能拿来吃。你今后不要吃大夫哥哥给你买的苹果了。”
中间孟爷爷急得不得了了，站在小曾孙子身边提示着：“不对，不对，是一点到――”
白叟教吧，教到孩子只会背诵。白叟讲授的才气程度只能到这个程度了。
“你说四不是一样吗？”
“不一样。”磊磊小爷窜改了本身的观点。那里能一样了。一样他不能吃哥哥的苹果了。
磊磊数一数妈妈画的花：“四朵花。”
成果，老二没教，是白叟在教。老二没教大抵是感觉，看时钟这类小意义的知识，教小侄子有点儿低能了。