恰是因为这里的人文明教诲程度很低，以是思惟很封闭，对内里的天下充满猎奇但是又不敢走出去。
母亲抗争到底，以是这一辈子获得了爱情、幸运、奇迹和庄严，但是这位教书先生留下的恐怕最多是遗憾吧。
母亲的生命长度或许没有教书先生那么长，但是母亲生命的宽度不是这里的每一小我能够企及的。
二壮是一个好苗子，如果好好培养，必然能成为栋梁之才的。只是现在他没有受过体系的教诲，知识远远分歧适他这个年纪，跟城里的孩子更是没法比。
“好啊，这边走。”二壮很镇静地承诺了，还跟个猴子似的跳来跳去，在前面带路。
琦玉，意义就是美好得空的玉石，如许多有寄意呀。
这里的与世无争和友爱敦睦是文明，但是安于近况已经分歧用日趋进步的文明和生长需求了。
想想真的是可悲，或许这个教书先生也跟母亲一样对内里的天下充满了猎奇，也曾断交地离家出走，但是他并没有像母亲那模样对峙到底。
安洛洛很难信赖，这个一二百户的村庄，只要一个教书先生，并且他教了二壮的父母和二壮两代人。
而母亲的大名杜琦玉，还是去了城里今后本身给改的。
厥后安洛洛才晓得，这个教书先生之以是半途停学回到这里，是因为母亲以死相逼，在临死前但愿他返来结婚生子。
安洛洛能够设想，一个六十多岁的老头儿，弯着腰背动手站在黑板中间，然后口齿不清地讲着那些古板的数字，多无趣呀，怪不得孩子们没有兴趣学习。
安洛洛看到，二壮所说的黉舍，就是教员中间一个空院子，课堂就是露天的院子，而院子里架着一块儿黑板，那就是教员讲授的独一东西了。
听二壮说，这个教书先生曾经到都会里求过学，但是没有读完就返来了，返来后就被以为是村庄里最有学问的人，大师都情愿听他上课，这一上就是几十年。
百事孝为先，他就被迫放弃学业，回到这里，跟母亲相中的一个女人结了婚，然后再也没有走出过这里。
通过这些日子的体味，安洛洛晓得，二壮是一个聪明有设法的孩子，但是他的那些设法在大人的眼里就是瞎想，被生生地扼制了。
俄然，安洛洛内心有了一种设法，她想帮忙这里的人，窜改这类传统的固化的思惟，让更多的孩子遭到更好的教诲，让更多的年青人走出去享用当代的糊口。
“二壮，你带我去看看你们的黉舍吧。”安洛洛发起说。