如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是一句浅显易懂的句子：或人某时在某地做了某事呈现了某种成果。
孔引娣吊着眼看着黄蓁蓁，用鼻孔重重地哼了一声，不但胳膊紧紧地将试卷挡起，还将她的文具盒横着竖起，挡在黄蓁蓁和她之间的桌上。
对于如何将导语写的具有打击力和吸引力很故意得，脑中略微一转，一个腹稿就已构成，落笔写到：《六月飞雪，花季少女倒置吵嘴为哪般？》
班主任收了她的卷子，前后翻了翻，皱着眉问：“都写完了？”
消息作为一种以叙事为主的体裁，它的要素根基能够概括为6w。即：谁（who）、何时（when）、何地（where）、何事（what）为何（why）、成果如何（how），换一种说法就是人物、时候、地点、颠末、启事、成果。
对于孔引娣这类人，她底子懒得理，但被她烦着又感觉憋屈，真是一口气堵着上不来下不去。
一百分的试卷，前面七非常，前面作文占了三非常，能够新学期第一单位学的是消息题材，以是作文要求写八百字的消息。
她一碗汤喝下去，身上也没如何冒汗，趁着爸妈没返来，从速去浴室沐浴换衣服，换好的衣服塞进洗衣机，顺手将内衣内裤洗了。
坐在讲台上监考的李教员看到孔引娣较着制止黄蓁蓁抄袭的行动，不悦地皱了下眉：“孔引娣，你不好好测验在干吗？”
黄爷爷将西瓜切好放在果盘里拿过来，“拿上去吃。”
因为是开学以来第一次小测验，大师都比较严峻，特别暑假玩疯了的同窗，此次测验的确是一次紧箍咒，玩野的猴子们都得收收心了。
班里一半同窗轰笑，一半同窗哀嚎。
想到那几年，和父亲干系降到冰点，黄蓁蓁就忍不住鼻子酸涩，转头笑着撒娇：“爸爸我爱你。”
早读以后，几门课的教员，也宣布了小测验的事情。明天周五，估计都赶着周末在家批卷，周一恰好能够发下来阅卷订正。
李文秀、纪建伟都属于被班主任逗笑的，孔引娣属于哀嚎的，哀嚎的声音特别大。
黄蓁蓁和孔引娣就属于没事给他找费事的人。
黄蓁蓁转学后，因为作文写得不错，被班主任选作了黉舍的通信员，专门给校播送室供应稿件，写得就是黉舍内产生的一些趣事。比如谁谁谁拾金不昧啦、哪个班的同窗打斗最后在教员的调和下握手言和啦、年级第一平常啦等等，到了高中以后，也常常往校刊里投稿，厥后成为黉舍的小记者，对于消息题材半点不陌生。