但是让秦始皇也没法同一的说话读音题目，就是千百年来困扰很多人的题目，就是现在，在湖南等地另有五里分歧音的说法，不说浅显话了。就是方言也是千差万别，听惯了浅显话的人完整听不懂方言说的是甚么，完整不是汉语拼音那四个读音能够处理的题目，当代汉语颠末简化简化再简化，完整不是大唐期间能够了解的，苏宁也是过了好一段时候才适应过来。
但是唐诗宋词之以是能够产生，就和这些读音分不开干系，如果强行推行汉语拼音。使得汉字只要四个调子，估计唐诗宋词也就不会产生了，那是一种罪恶，一种让苏宁难以开口的罪恶，以是在厥后苏宁找到了孔颖达，要求他停止对汉语拼音的研讨和改革，说他不想做一个罪人。然后详细分解了汉语拼音的弊端，说这只是便利了他本身，却害了文明传承。
一开端苏宁感觉利用汉语拼音应当是很不错的体例，毕竟厥后全中国的人都用这类体例识字，并且浅显话也由此提高，但是垂垂的苏宁重视到很多题目，中古汉语和近当代汉语的不同本来就很大，抛开读音的题目，很多处所阿谁都不一样。就别说大唐期间那些底子难以听明白的处所方言。
孔颖达随后认识到汉语拼音的弊端，实在他早就重视到。但是因为如许一来的确有很多字能够直接注音出来，很便利，较之两字相切读音法更加便利，不消再呈现识字的前提就是识字如许一个做法，教会一个不识字的人识字也不消那样费事，但是苏宁本身都提出来了，孔颖达天然也不肯意做阿谁罪人。
三个月以后，第一批练习完成的发蒙教员一千人练习结束，李二陛下在目前大唐人丁最稠密经济最繁华的关中地区划了一个圈，表示这里就是第一批扶植蒙学，开端扫盲任务的地区，每一个乡都有好几百户人家能够教养，以是每一个乡派去一名发蒙教员，便能够覆盖一千个乡。
苏宁也不好厚着脸皮说这是本身编辑的。就说这是幼年师尊教他识字的时候随口编辑的一些朗朗上口的词句，他的影象力相称好，以是就记下来了，比及他发明汉语拼音并不能完整合用于目前的大唐的时候，就开端打起了主张，要尽最大的尽力为大唐扫盲做出进献，因而整合了前人的聪明。将这五本蒙学课本清算了出来，但愿对天下人读书识字有些用处。
五本课本到手，李二陛下马上命令印刷作坊立即印刷这五本课本，能印多少印多少，趁着这段时候，苏宁把四大师族的旁支后辈弄到了手，同时李二陛下对剩下的三大师族施以强大的压力，逼迫他们也交出了一部分视为弃子的旁支后辈，这一点，大师都心知肚明，以是那些被丢弃的旁支后辈天然也是心中痛恨不已，获得教书教员的同时减弱了三大师族的权势，一举两得。