因为天然课涵盖知识较为宽广，再加上课本还未完整编写定稿，在讲授完前面的备稿以后，邓时锋接下来的时候更多的是来解答门生们的各种题目。这些题目有方才对新传授内容的不解，也有对此前课本中内容的延长思虑，不过在最后，邓时锋遵还是例，在最后一段时候里，取出了几封信心给了大师听。
这几位老学究在落空本来府衙的职务后有人开端私塾传课，一开端也有一些家庭还能送本身的孩子去肄业，但是跟着山村的免费教诲进入以后，山村的黉舍上课内容既轻松好玩又简朴，还不要赋税并且还包两餐饭……这类任务提高教诲的呈现当即把私塾的门生全数给抢走，有免费书读谁还去要交学费的处所啊！！对于这类抢饭碗的行动，这些人是故意谩骂但却有力斥责……
“都听到了吧……实在这个题目，并不属于我们讲授上的本色内容，但是倒是属于教诲底子的题目――学为何用？”
“不过这几位老秀才老学究还算是笨的了，前前后后折腾这么久才算是找到了题目的关头，如果我们在柳州城里开设如许的黉舍，我信赖誉不了一个月，柳州城里的那些遗官进士文人骚人就能打出这张学为何用的好牌……”
不过明天邓时锋要上的课程是属于面对中、初级教诲中通类的天然课程，天然课程内里涵盖了地理、生物、植物、人体、气象、乃至初级物理化学先容等等能够说是触及面非常遍及的课程，是以能够包容两百六十多人的门路大课堂坐位是座无虚席，这已经是教诲中间最大的课堂，但还是不能满足曰渐增加的中、初级教诲门生的数量。
这几封信是几位教员在各地实际讲授中所呈现的一些集合题目的乞助信，对于这些在实际事情中所产生的讲授题目邓时锋都是很正视的，不过他不成能一一复书去解答，同时为了制止别的的门生也碰到近似的题目，是以他会把这些题目集合在这类大课上，通过讲课解答的情势，在传授别的门生这些新内容的同时，也会由专门卖力记录的门生别离将邓时锋新的弥补解释内容给邮寄回发问者。
因为贫乏乃至是没有呼应的讲义，邓时锋也只能按照手头上独一的部分质料一边讲课一边清算内容，然后按照门生们的反应环境慢慢编写出新的课本，并终究印成书籍成稿。但是明天，大师还是还是像平常一样拎着本身的条记本坐在课堂里，一边听一边记……
和别的没能进入课堂里的门生一样，曾若亦站在门口边上聆听通过扩音设备传出来的各种新奇风趣的东西，本来曾若亦以为这里上课会和内里的私塾一样点头晃脑不竭苦读苦背，但是在这里，她听到更多的，是邓时锋诙谐风趣而又活泼的讲授和门生们传出来的阵阵笑声……