“甚么意义？”
“你，出去！”
“对，挽留学习成绩好的。”
刚才的考官，又一次看向了赵小寒，方才赵小寒的答复，让他感觉很对劲，这一次，赵小寒仍然没有答复，以是，他下认识的就开口问起了赵小寒，当听到考官的声音以后，赵小寒没有涓滴踌躇的看向了考官道：“考官，我的挑选很简朴，我会挑选能够留下来的阿谁门生。”
“第一道题，如果你们的门生，有逃课，打斗，欺负同窗，不从命管束的行动，你们会如何措置？”
“一样是门生，我感觉，学习差的也不能被放弃，叨教，学习差的门生，有甚么长处吗？”
“那你知不晓得，坏门生如果留下来，会影响全部班级的门生？”
“如果留下来的阿谁是坏门生呢？”
“我会约他来我的办公室和他聊一聊，体味一下他的内心，和他从朋友做起，渐渐的窜改他的心态。”
“那么，你的答案呢？”
“那我挑选学习成绩好的，如许的门生，留在黉舍就是个祸害。”
“我的答案很简朴，逃课的行动，是证明教员的课吸引不到门生，才会有逃课的征象，至于打斗，是和环境有关，一个门生的生长，不过乎家长和黉舍的环境，要想窜改这一点，起首要从环境上去窜改，欺负同窗这件事，是证明同窗之间的干系反面谐，谁会欺负本身的好朋友？”
“在我的眼里，没有好门生和坏门生，更何况，成绩差，并不能代表甚么，我要的门生，不是一味的只会去读书，背题，那样的门生，我甘愿不要。”
从小的时候，他就学会了一个事理，这个事理很简朴，但是做到的人却很少，而他却将这八个字，一向铭记于心。
“赵小寒，你的观点呢？”
“没有长处，打斗，惹事，学习差。”
“那么，不从命管束呢？”
考官的第一道题已经出来了，统统考生们纷繁颁收回本身的定见，当各抒己见以后，考官们顺次点头，眼神，却再一次转移到了赵小寒的身上，因为，这么多考生内里，赵小寒是独一一个重新到尾都没有颁发本身观点的人。
“当然是挽留学习成绩好的。”
“第二道题，如果一个成绩很好的门生和一个成绩很差的门生同时停学，但是，你只能挽留一个，你会挽留谁？”
此中一名考官看向了赵小寒开口道，听到考官的话后，赵小寒看了对方一眼，轻声的开口道：“我以为，逃课，打斗，欺负同窗，和不从命管束是不一样的行动，因材施教，并没有甚么标准的答案，一小我一个别例，不管用甚么体例，对症下药，才是最好的处理体例，我感觉，其他几个考生的答案都对。”