董教员说道：“应激是机体在生物的、理化的和情感身分等外界刺激感化下的身心严峻状况，过分应激反应可乃至使各种心机题目、心机疾病的产生。急性应激停滞常常表示为感情危急，是指一小我在感情糊口中遭到俄然的打击，使他没法节制和差遣本身的豪情，从而严峻地滋扰他的普通思惟和对事物的判定措置才气，乃至使学习事情没法停止。在极度的哀思、惊骇、严峻、愁闷、焦炙烦躁下，极易产生轻生他杀和做出鲁莽的事来，导致精力崩溃者也很多见。从周蜜斯的环境看，应当是因为家庭变故引发的。”
沈玉环却还是很担忧的问道：“教员，那她如何才气好起来？”
沈玉环说道：“平时只要她和她妈妈在一起，要不是此次来都城，我们还不晓得事情已经这么严峻了。”
沈玉环越听越严峻，她死死的抓住胡十一的手，不晓得该如何是好。
“第二是侵袭期，开端认识到不幸的事件已经不成制止地产生，但只是被动地接受刺激对心机上的侵袭和深切，这时当事人才真正体验到痛苦和哀痛，普通要颠末1―2天。
胡十一赶紧问道：“那她能扛畴昔吗？”
“第四就是消化期，在接管刺激事件及厥结果的环境下，开端廓清是非，衡量得失，并建立清算残局的信心。
董教员说道：“我们现在要做的，实际上叫做‘危急干预’，干预的目标是帮忙危急中的人制止产生精力崩溃。一种是直接干预，即参与当事人和危急事件之间，以改良危急环境与稳定小我情感为目标；一种是直接干预，首要帮忙当事人精确对待实际，改夫君际干系与处世态度。”
沈玉环自责的说道：“这都怪我，如果我早些发明，小珂也不至于……”
周小珂这才跟着董教员进到了房间。
胡十一也感遭到了沈玉环的焦炙，但他现在也不晓得该如何安抚她，只能紧紧的握住她的手，给她一份力量。
胡十一对沈玉环说道：“看来我们和教员说的想到一起了。”
董教员说得很专业，可胡十一和沈玉环一时还不是很明白。
胡十一问道：“董教员，环境如何样？”
刘洋欢畅的拉着周小珂说道：“走吧小珂，我们能够去玩了，你想去那里？”
胡十一和沈玉环对望了一眼，心一下子变得沉重，沈玉环说道：“教员，你给我们详细讲讲，这究竟是如何一种病。”
刘洋和周小珂出门后，胡十一和沈玉环从另一个房间里走了出来。