固然对黉舍停止如许的学术做假行动，让陈峰感觉很愁闷，但毕竟与门生们在一起的时候，还是欢愉高兴的多一些。
当然课题服从的获奖证书上第一个作者必定是校长，他要起到带领、调和感化嘛，固然连研讨陈述都能够没有完整地看过一遍。
陈峰发明有的专家翻开文件袋，看到信封，没有理睬，而是拿出计划先研讨起来。
偶然课题陈述上交太多，课题陈述写的太长，评审时候有限，评审职员也只能是仓促浏览，走马观花。
等专家分开后，陈峰则要按照这几个专家的定见，停止恰当的修改，构成终究的课题研讨计划。
他是新人，还没有甚么能够威胁到别的教员的好处与位置，他本身又不太喜好行政事情，没有当中层干部与校长的设法，是以很多人都不会与他为敌、不会诽谤于他。
当然因为各级教诲行政部分对黉舍办学程度评价上，西席评职称上，对课题研讨、奖论文一刀切的要求，迫使不具有研讨前提和研讨才气的黉舍与西席参与学术造假行动。
第二个作者普通是分担讲授事情的副校长、第三个作者能够是教诲主任、再接下来是年级组长或是教研组长。真正写研讨陈述的陈峰常常是排在最后一个。
在中国，着名的师范大学还是很多的。并且为了培养本地中小学的师资步队，本地总有一至二所开设师范专业的高校。
如许一来，课题研讨展开的普通或者底子没有停止实际练习，只要课题陈述写的妙笔生花，写的有新意，写的令人耳目一新，常常就能获得好名次。
这对很多家长来讲，吸引力还是很大的。当时社会上也还没有完整根绝择校，就呈现了这些黉舍的办事区很小，择校生数量大大多于普通退学的门生数量的奇特征象。
市、区二级的教科专家，也都不辞辛苦地、不计酬谢地去各级各种黉舍停止论证和指导。
课题立项后，黉舍偶然会展开几次会商交换，或者停止观赏研讨，但都是浮于大要的多，流于情势的多，教员们很少真正能在课题研讨中获得实际素养或讲授才气的晋升。
而有的专家看到信封，会悄悄地捏一捏，好象要感受一下内里有多少钱，然后用眼睛环顾一下周边的人，再把信封悄悄拿出，放入本身的手提包中。
当然事前颠末端专家的论证，课题立项就毫无牵挂了。
陈峰则再停止恰当的弥补和修改。通过专家如许论证过的研讨陈述，终究在评奖时，常常能评上一或二等奖。