第三，对门生的考查，重点看孩子的资质、体格，优良的进重点班重点培养，次之进浅显班，剩下的进预备班颠末培训后，合格的能够升浅显班。
诸葛先生深觉民气可嘉，民力可用，信心倍增，颠末与马良等幕僚商讨，收罗了阿斗的定见，叨教孙夫人肯，拟出了明熙书院的办学纲领和招生简章。
第四，实施优胜劣汰、可升可降的考核体例。就是说，重点班学员学习和规律不好的，经考核后，降到浅显班，浅显班能够晋升重点班，以此类推，构成良性合作的机制。
办学是个好体例，通过门生与家长纽带的干系，便能够把荆州的人财物等资本全数统揽整合，对迅强大荆州的团体气力非常有效。
第五，课本同一，合用至上，循序渐进，因材施教。小学课本课程首要有语文、数学、天文、地理。语文课学习识字，以《急就章》、《三仓》、《五经章句后定》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《百家姓》、《仓颉篇》、《爰历篇》、《博学篇》等发蒙字书为讲义；数学课学习《九九》；天文课学习《六甲》，也就是四时骨气和六十甲子的计算体例；地理课学习《五方》，当时所知的九州、江山、各国之名。中学分初阶和高阶两个阶段，《孝经》、《论语》等为初阶教程；高阶以四书即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五经即《诗经》、《易经》、《尚书》、《礼记》、《春秋左传》，春秋战国诸子百家的著作典范，《商君书》，《盐铁论》，《吕氏春秋》，《说文解字》，《史记》等经世济民的著作为主。进太学后，按照门生特性特长爱好等，实现分专业讲课，分农业、文书、财务、行政、商务、地理、计数、刑法、乐律、丹青、天文历法、军事兵法等专业班，由诸葛亮、关羽、张飞、赵云等大师、大将亲身讲课。
一时候，荆州府衙、官员、家眷门庭若市，酒坊茶馆、工地热烈不凡。
刘禅真乃姜太公亲逼真童也，见地如此惊世骇俗，奇思妙想世属罕见。
“然，官学所需赋税经费何来？”诸葛亮忧愁道。
师徒俩一向筹议到深夜。
“为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平！”
诸葛亮闭上了双目，堕入了深思。转世北斗星公然不虚！
“昔日天下汹汹，先是黄巾之祸，接着是董卓之乱，帝国势微，军阀混战，北方尤其惨烈。很多大族士人群体纷繁南迁。荆襄地区水6交通便当，为东西南北通衢之关键，从而成为中原士人乱世中播迁的选人文乐土。朝廷任命的刺史刘表单骑入荆州，用蒯越武功之谋，武力安定荆州之乱；取蒯良武功之略，蒯良的线路展荆州，兴建黉舍，招揽名流，刘表亲身插手射礼，呈现五载之间，道化大行，耆德故老綦母凯等负书荷器，自远而至之空前盛况。以宋忠为督学，调集各家学者编《五经章句后定》为州学课本，同时传授天文历法、刑法、兵法、乐律、丹青等。从教的儒士有三百多人，在州学就学的生徒有千余人，荆州黉舍的范围和轨制也远出郡国粹校的范围。今后，荆州州学大兴，恰是唯楚有才，于斯为盛，荆州代洛阳一举成为大汉官学魁。”