小学，乃至初中，没有真正的学业掉队，也不存在绝对的成绩优良，统统都是可逆转的。使环境产生逆转的奇异力量就是：课外浏览。
被魔杖点中的孩子学习才气强
教诲家苏霍姆林斯基对青少年浏览有很多研讨，他对浏览与学习才气的干系阐述得很多也很清楚。
以是，当家长想要孩子的学习进步时，不要忙着把孩子拉到书籍上，拉到课外班里，应当缔造些机遇，让孩子应用他所学习的知识处理一些题目。不管学甚么，如果我们为孩子缔造出了“开小卖部”的实际机遇，那孩子多数就不会为学习忧?了。
几个孩子在学习上的生长态势大抵已水落石出。
晓菲和小壮的家长必定对孩子心生绝望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不睬想，在这关头时候，不知他们又会想出甚么体例来帮忙孩子，根基能够必定的是，他们更不会让孩子去读课外书了――由此，根基能够瞻望到的是，孩子不但面前的中考很难获得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有甚么太大转机，乃至将来，他们平生的学习状况都将是平淡而困难的。
四个孩子的故事讲到这里，我想说的题目已清楚了。
我根基上能判定出他们是那里出了题目。
巨大的教诲家苏霍姆林斯基以为，“儿童学业掉队的启事，就在于他没有学会思虑。四周天下里的各种事物、征象、依存干系和相互联络，没有成为儿童的思虑的源泉……让实际事物教给儿童思虑――这是使统统普通儿童都变得聪明、机灵、好学、好问的一个极其首要的前提。”美国闻名教诲家杜威的核心教诲思惟，即少年儿童应当从糊口中学习，在做事中去学习，而不是在书籍里学习。他以为教诲中永久胜利的讲授体例就是“给门生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”
家长们在设想这类活动时要想体例“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的配角和主动者；不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
我也和这两个孩子伶仃聊过，体味到他们都非常喜好读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、汗青、天然方面的为主，远远超出了他的同龄人的浏览量；成的父母做买卖普通不在家，他和爷爷奶奶一起糊口，爷爷奶奶家没电脑，电视也根基上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，植物、科幻、侦察、武侠等，逮住甚么读甚么。