必然要让孩子到正规的书店买书，不要在地摊或一些不三不四的小店里买，以防买到内容低俗的书刊。
李路珂父亲的做法可谓离经叛道，与当下很多西席和家长把语文讲义奉为语文学习的圣经构成对比。由此不能不赏识他的勇气和见地。
家长本身如果常常读书，内心非常清楚哪本书好，能够保举给孩子；如果家长总能给孩子保举一些让他也感到有兴趣的书，孩子实在是很情愿听取家长的指导的。但如果家长本身很少读书，就不要随便对孩子的浏览指手划脚，挑选的主动权应交给孩子。
这里有一个貌似公道的逻辑推理：会读文章就得先认字，想认字就得学拼音――究竟上，这个大要公道的逻辑并分歧适儿童的认知挨次，逆反了人类学习说话笔墨的本性。倒置了说话学习的挨次，充满反认知的内质。
考虑到中小门生浏览的持续性和量的沉淀，我以为应当重点读长篇小说。起首是小说比较吸惹人，能让孩子们读出来；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。中小门生对散文，特别是翻译散文大多不感兴趣；而短篇小说讲得再出色，读完了也最多只要1万字。孩子们能够一鼓作气地读完一个大故事，但很少有人能一篇接一篇地持续读20个小故事。常常读长篇小说，更轻易养成孩子大量浏览的风俗。好的短篇作品能够给孩子保举一些，但不要成为主力和独一。
从语文课本的文本挑选上看，平淡之作非常多，很多作品从思惟性、兴趣性到笔墨的精美性，都算不得上品，却进入了课本。
李路珂的父亲对峙让女儿有大量的课外浏览，以为最好的少年光阴应当去读典范作品。他对现在的黉舍语文教诲很不满，以为“在无关紧急的笔墨上喋喋不休、华侈过量工夫只会毁掉人的平生”。因为他的这类设法与黉舍教诲有冲突，他让孩子休学三次，以便女儿能无拘无束地自在浏览。大量的课外浏览给李路珂带来了智力和学习上的奔腾，带来生命的早慧和生长的轻松。
前几年有一名叫李路珂的女孩一度被人们存眷。她两次跳级，15岁就考上了清华，20岁攻读清华大学修建学博士。当人们都用对待天赋的目光看她时，她父亲却说，女儿并非智力超凡，她与别人的辨别只是在于：当别人的孩子正在冒死去读去背一些无关紧急的、最多只能供翻翻罢了的笔墨（首要指语文讲义）时，我在让孩子读《论语》、《孟子》、《古文观止》等典范作品。