之以是说“说实话”是写作的最大技能，在于说实话能够让人产生写作兴趣，发明写作内容，即想写，并有东西可写――没有这两点，写作就是件不成设想的事。
我在对圆圆的作文教诲中，一向向她灌输诚笃写作这一点，以是她在作文中一向能透露真脾气。
西席和妈妈的话大要上看来都没错，但她们没珍惜“实在”的代价，曲解了写作中的“设想”和“假造”，这实际上是在教孩子扯谎话。固然主观企图都是想让孩子写出好作文，却不晓得她们对孩子的指导，恰是粉碎着写作文中需求用到的一个最大的“技能”――“说实话”。
固然束师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可门生在实际写作中很少被鼓励说实话。来自西席、家长和社会的“品德说教”认识仍强有力地节制着黉舍教诲，从孩子开端自我表达的那一天，就急于让他们学会说“支流话语”，而从不敢给他们留下自我思虑和自我表达的空间。西席对作文的指导和评判，使门生们对于说实话心存顾虑，他们被练习得面对作文本时，内心一片虚情冒充，到那里去寻觅真情实感呢？
学者的童年也有如许的脆弱，可见统统孩子都需求精确教诲的庇护。假定劳先生碰到的后一名教员也和前一名一样，那么当前我国教诲界或许就少了一名学术领甲士物。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应当写本身通过做家务体味到妈妈每天干家务多么辛苦，本身要好好学习，酬谢妈妈。小女孩说：但是你向来不干家务，我们家的活满是阿姨在干，你每天回家就是用饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你能够假定咱家没有保母，家务活满是妈妈干。写作文就要有设想，能够假造。
现在中小学作文讲授花腔何其多，作文课上，教员会奉告孩子很多“写作技能”。但那些都属于“小技”的范围，最大的技能“说实话”却老是被忽视，乃至被报酬地破坏着。当一小我干一件事时，如果没有“大技”只要“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。落空“大技”，实在连“小技”也难以获得。
这个刚开端学习写作文的小女孩，她说的话固然谈不上“高贵”，倒是至心话。可这篇作文遭到教员的攻讦，说思惟内容有题目，不该该如许瞧不上保母，要求重写。