成人在教诲儿童中之以是频频采纳分歧适的教诲体例，使“教诲”变成一种粉碎性行动，有两个最底子的启事：一是不信赖孩子，二是太信赖本身。即起首不信赖儿童的本能是自爱和长进，担忧不及时管束，孩子就会一起下滑；其次以为本身对孩子说的话都是金玉良言，能够让孩子变得更好。
以是家长和教员在办理孩子时，必然要谨慎，不要站到教诲的对峙面去。碰到每一件详细的事情都抚心自问一下：我是在教诲孩子，还是在把持孩子。被把持的孩子不由自主地把心机用于反把持上，他会垂垂变得毫不在乎大人的话，出错，并且丧失理性和自爱之心。写功课是当前儿童教诲中，最为麋集地表示“教诲”还是“节制”的事件，这个事情上最需求家长深思。
针对这一题目，哲学家弗洛姆的一句话值得家长们一千各处体味：“教诲的对峙面是把持，它出于对孩子之潜能的发展贫乏信心，以为只要成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得普通的生长。但是如许的把持是弊端的。”
在这里，我想提示父母们，在孩子的中小学阶段，特别是小学阶段，必然要重视给孩子留出自在安排的时候，切不成让写功课、练琴、上课外班等这些事把孩子的时候占满。要让孩子每天都有自在安排的时候。前苏联教诲家苏霍姆林斯基以为，正像氛围对于安康是必不成少的，自在时候对于门生是必不成少的。只要让门生不把全数时候都用在学习上，留下很多自在安排的时候，他才气够顺利地学习。门生的时候被各种功课塞得越满，给他留下供他思虑与学习直接有关的东西的时候越少，那么他承担太重、学业掉队的能够性就越大。
到这里，我通过对话，已让圆圆主动表达出了“功课应当好好写”如许一个设法。达到这个目标后，剩下的只是再稳固一下她的设法，并且给她一个台阶下了。
当天语文一共要写8个生字，每个生字写2行。这几个生字里只要一个字圆圆不会写，她就把这一个字写了三遍，其他的都只写了一个。本来160个字的功课，现在变成了11个字――这一下子多么轻松啊。我重视到，圆圆写这11个字时分外当真，特别是她不会写的阿谁字，认当真真地写了三遍。我信赖以如许的当真，三遍足以让她记着这个字如何写了。剩下的由我照着圆圆的笔迹当真地去写，尽量使教员看不出差别。