家长毫不成轻信各种医治网瘾的告白，所谓“网瘾”是个教诲题目，不成能那么大要化地处理。
青少年沉沦于电脑游戏不能自拔的报导常常能看到。大要上看关键都在青少年本身及游戏上，可从每一篇报导的字里行间细看，都能看到或感遭到家庭教诲的缺点。很多家长采纳的各种“主动行动”是多么地用心良苦，可惜充满了反教诲科学的意味――就是这些反教诲科学的行动，不但让父母的尽力无结果（最多获得临时的、大要的结果），还让孩子越陷越深。
的东西，它如何会是个坏东西呢――孩子们就如许被搅散了，他们对游戏的兴趣被刺激得更浓了。
圆圆初中时一向玩单机游戏，没玩收集游戏。上初三后，学习一下严峻起来。她在初三的某一天，把统统游戏盘都装到一个纸箱子里，说在中考前不再玩了。我没说甚么，固然这一行动是我早已盼望的，但我没透露冲动，也没嘉奖她，只是表示出附和，帮她一起高欢畅兴地用胶带把箱子封好，放到床下。
“儿童多动症”的真正“致病启事”是成人犯了两个弊端：弊端的儿童观，弊端的教诲体例。近年来，“儿童多动症”仿佛成了风行病。仅仅在我四周，就有很多孩子莫名其妙地患上了这个病，此中一部分孩子开端服药医治。
你的每句话、每个行动，对目标是成全的还是粉碎的，在孩子内心强化的是哪一个结果。比如，你想让孩子多读课外书，就把孩子硬从电脑前拉开，塞给他一本书，奉告他要多读书少玩游戏――如许做实在更粉碎了他读书的兴趣，强化了他对游戏的欲望。另有家长急于让孩子学会自我办理，就给孩子规定严格的作息时候，特别是严格的游戏时候，一旦孩子安排得不好，就攻讦他不长于办理本身――如许，就夺走了孩子学会自我办理的机遇。如果只是为了“管住”孩子，你完整能够如许做，做起来也很简朴；如果想要“教诲”孩子，让他学会自我办理，则要家长动很多脑筋。
就如陶行知先生比方的那样，有的人开端接管一个看法，晓得鸟儿在大天然中会生长得更好，就弄些花草树枝放到鸟笼子里，觉得这就是给鸟供应了天然环境。为甚么不能翻开笼门呢？家长要管理孩子的某个坏弊端，第一要有诚意，第二要有耐烦。
家长和孩子最好不要构成管束与被管束的干系，这类干系建立的时候越长越安稳，孩子的自发性就越差。