一贯争强好胜的孩子，能够在几次打击以后就开端妄自陋劣了，抱怨社会不好。抱怨合作不透明等等，这实在是无能的反应。有的孩子因为测验成绩不睬想就轻生，也有一些高学历的人因为失业困难而跳楼，这些人如果能够从小就适应一个合作的环境，把本身看得轻一些，就不会如此打动。
实在这个成果并不首要，首要的就是奉告孩子如何去面对成果。用你本身的行动来奉告他甚么是“胜不骄，败不馁”，也通过本身的态度来奉告他只要本身尽尽力了，就不要在乎成果如何。能够必定对方，本身也才气学到新的东西。
孩子在十八岁之前面对合作的主如果学业上的，固然很狠恶，但这类合作却不产生本色上的好处抵触。但是孩子成年今后，将参与首要环绕好处博弈而展开，从合作的法则到情势，都与在黉舍的合作有很大的分歧，以是很多孩子一出校门，很快就打退堂鼓，这实在是幼时在合作认识上所受的教诲不敷而至。
作为家长，能够很多时候出于爱子之心，而忽视了鼓励孩子去合作，培养孩子的合作认识。很多孩子都会用“我不可”之类的话来制止参与合作，这时候你是采纳任何行动去鼓励他合作，还是听其任之？
合作当然会让人处于严峻的状况中，但恰是这类严峻激起了我们的潜能。孩子惊骇合作是很天然的事情，爸爸不要通过施压来逼迫他去插手本身不想插手的比赛比赛等等活动，而是要尽量让他感觉参与到此中会很风趣。
“嗯，坐在台下看别人演出也不错。但我想站在台上，看上面的观众也会很成心机吧。平时的同窗俄然变成了你的观众，他们都看着你，发明本来你另有如许一面，不是很风趣么？”
“你前次不是还在家里朗读了一首诗么？英国人的？”
爸爸把本身糊口中的合作引先容给孩子，让他产生直接性的合作体验，能够激起他参与合作的勇气。
第二篇第四章3我必须尽力事情――合作是人生的常态
“爸爸，我不想插手，我就去看好了。”