书中传承的知识，只是这些事物所代表的笔墨，哪怕描述的再全面，都不敷全面。
这个苹果呈红色，是血液的深红？还是枫叶的淡红？或者朱砂的正红？不，和它们三者都有异，我没法描述这类红色，但是我就是晓得，因为我见过。
……
记录、编撰，这些都是报酬的行动，换句话说，以这类情势传承的知识，内容闪现的毫不成能是最直观的事物本身，而是旁人、先人们对这一事物的感受、描述。
彭彭！彭彭！彭彭！
第二步：关上书参照条记，能够随口讲出内容梗概，同时清算条记。
肝火嚣腾间，翻掌攻向一人，而被进犯的此人不做任何闪挡，气定神闲的吐出四个字……这类环境下，比起这四个字的意义，此人于此环境的这番分歧常理的应对，一样令人吃惊。
没错，直接打仗那样东西的是他，你所学的只是他打仗后，连络自我了解所获得产品，换句话说，这一知识在此过程中，已经染上了别人的色采。
手拿着一个苹果，苹果是不法则的圆形，我不会表达是如何的不法则，但是我就是晓得，因为我见过。
乒乒乓乓乒乒乓乓——！
第一步：一字不漏的大声朗读，在条记本上把要点记录下来。
细节决定成败。
将本身所学对旁人讲出，过程中不但回顾本身所学，更借旁人分歧于己的角度提出题目，借世人之力返照本身所学中的缝隙。
但是，如许便轻易构成“忽视”。
……
洛灵犀浅笑着靠了过来。
即便是燊异宿世的技术力量，还是没有前提将莘莘学子们所要学的每个内容，都录制成图象、视频，让学子们以最直观的体例学习那些世俗知识，人间绝对大多数的知识都是被记实在纸上，编撰成书的。
最为重视事物表象情势存在，直接对客观事物的形状、大小、体积、色彩、声音、气味、滋味、软硬、温冷等详细形象和表面的影象，直观形象性是其明显的特性。遵循主导阐发器的分歧，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。
但是，大脑不成能连看到的各种信息的各个细节都同时措置，那样的话，数据措置量太大了，即便庞大如大脑仍然会反应不过来。以是大脑采取的体例是，记着大的场景特性，忽视各个藐小的细节部分。
笼统影象，又称为语词逻辑影象。以语词标记的情势，以思惟、观点、规律、公式为内容的影象。