没人吭声，因而优子持续说下去。
听到黄前优子如此鉴定，折木奉太郎眼睛一亮。
“记录只提到学长在文明祭期间退学，并没提到那起事件与文明祭有关啊。”
黄前优子看出了别的两人没法放心，又弥补道：“如果【我们】就划一全学年，表示全部门生都与该事件有关；借使不等，【我们】也是在全学年这个后盾之下和事件扯上干系，二者差别不大。”
〇四月，校长指出：「本校不该只甘于定位为一所小处所的私垫，培养优良人才乃是教诲之本分，培养出能够接管高档教诲的门生本质，恰是此后中等教诲的课题。」表示将点窜教诲目标。
“我想应当是如许没错。这校史真不知心，连个利用申明都没附上，不过搭配其他年份一起看就晓得了，多数错不了。”
“有纪宁同窗？”
昭和四十二年（一九六七）
黄前优子拿笔在某处画线。
“文明祭连办五天，正可说是一起豪杰事迹呀。你们再转头看看《五十年的轨迹》，四月的部分记录了校长的发言，从字面上来看是晋升本校升学力的宣言，不过大师临时听听看我的推论吧。”
【我们在事件中连合分歧。】
黄前优子渐渐的停止停止申明：“这质料是有纪宁同窗在质料室壁报社发明的《北宇治月报》旧刊，内里没有正面提到三十三年前的那件事，只是点到为止，坦白说，不算射中目标。并且这份旧刊物固然还在，却只剩一半，另一半被麦克笔的涂鸦挡住了，保存状况很差，这也没体例。然后重点在这……」
千反田和折木奉太郎点头。
这一年的北宇治高中
“……我晓得了！方的是每年例行公事，圆的是只限那年产生的事！”
“精确的说并没有多高文用，不过我感受已经看到成果了。”黄前优子想了想：“对了，用五W一H（When、Where、Who、Why、How、What）来讲明好了。何时、那边、何人、何故、如何、何事……我没说错吧？”
折木奉太郎捏着额前的头发，“黄前同窗，上头写到‘传奇般的学运’，就是我们想清查的事件吗？光凭这份质料，仿佛没法肯定。”
黄前优子说话时再三瞥向质料，确认本身的讲授内容没有出错。到目前为止还没甚么大题目，接下来才是重头戏。
“竟然没有疑问我就持续了。”黄前优子持续说到，“我同时还汇集了关于三十三年前也就是一九六七年一年内所产生的统统事情，质料在这里。”