不完美的才是糊口。
教诲典范：在德国，6一10岁的孩子要帮忙父母洗碗、扫地和买东西；10一14岁的孩子要插手修剪草坪之类的劳动。在美国，一岁多的孩子根基上都是本身用饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食品放在他们的小桌上，让孩子本身用小刀叉脱手用饭，几近看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的景象。
教诲核心五：让儿童接管必然的劳动练习
人生不能悔怨，
教诲点评：家长的希冀对后代的生长有庞大的影响。心机学的调查表白，家耐久望程度越高，他们后代的智商和学习成绩呼应也越高。反之亦然。这有力地表白，家长的希冀是家庭教诲中的一个不成忽视的首要身分。
珍惜现在具有的，
完美的是设想，
教诲核心六：在实际中教诲儿童
不悔怨已经决定的。
教诲典范：在瑞典，2岁多的小班门生最后学的单词除了“你好、感谢”以外，都是丛林里的植物及野果的称呼。在夏天，每礼拜中有两天需求教员带着小宝贝们到丛林里玩耍或做小实验。比方，在地上挖几个坑，别离将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，过了几个礼拜后再挖出来看看产生了甚么窜改，据此对小孩讲授地盘能够或不成以接收哪些渣滓。像地盘不会接收玻璃，并且还会伤害到人和植物的脚，太阳光反射聚焦还会引生机警，以是不成乱扔玻璃渣滓。瑞典的环境扶植搞得那么好，这与本身从小受的教诲是分不开的。
放弃了应当放弃的，
幸运就是对峙了应当对峙的，
教诲点评：凡是发育普通的孩子，大多在5、六岁时就开端在某一方面表示出一种极特别的敏感和激烈的猎奇。倘若做父母的能像麦克斯韦的父亲那样，敏捷及时地捕获孩子的“敏感区”，顺势予以指导，这就为孩子的成才翻开了通道。
祝贺祝贺！
教诲典范：爱迪生小的时了侯曾经被他的班主任教员当作是最“笨”的门生。但是，他的母亲却以为，教员劈面骂门生“笨”，这恰好说了然教员本身的无能。正因为爱迪生的妈妈有此观点，以是就把爱迪生接回家，遵循儿童的心机特性停止教诲，并千方百计鼓励爱迪生多做各种百般的尝试。爱迪生厥后之以是能成为天下闻名的大发明家、大科学家，这与母亲的教诲、与母亲恰本天时用希冀效应是分不开的。
教诲核心一：培养儿童的任务感
教诲点评：家长要教诲孩子从小对本身的行动卖力，只如果孩子独立行动的成果，就要鼓励孩子敢做敢当，不要回避任务，应当勇于承担结果。家长不要替孩子承担统统，如许会淡化孩子的任务感，倒霉于孩子的生长。