在当时那种环境下，两个教员因为课程多，以是每天都要赶场，上课常常便是照着讲义带着一个班的门生念几遍上面的内容，然后让门生背着书或者做功课，他们又去下一个班讲授去了，如果有空能够一两节课后转返来看看，如果因为甚么担搁了，那能够一个早上都不会再转返来了。
粱青几次察看摆布同窗是如何学习后，他却将统统都归结在了家庭前提上面，在他看来他那样每个周末每个假期要走很远的路才气回到家，回家都要做农活，不消在这些路上和沉重的农活上耗损大量的精力，当他在家干活破钞大量体力精力的时候，这些同窗倒是能够用心坐在家力学习，并且他家买不起各种教诲书，可那些同窗的家里却都能给买很多教诲书，有的乃至还能请人补课，以是才形成了这统统。
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两个教员发明粱青非常行动后，对他开端弹压，不但上课不准他再看初中的讲义，对他的攻讦的次数也越来越多，为了禁制梁青持续自学初中三的课程，粱青的班主任乃至还到粱青家家访，害的他被他父亲揍了一顿，就如许一来二去的，粱青竟然弄得跟两个本来极靠近的教员势同水火起来，并且还养成了不听课不问题目，甚么都只靠本身看书自学的弊端，两个教员对此只能无法感喟。
班主任还奉告粱青，他提早自学前面的内容是功德情，不过自学毕竟不比教员传授的全面，很多东西还能够想差了，以是上课更要用心听讲，对比教员教的和本身学的，来弥补不敷，改正弊端，但是粱青却因为小学养成的坏风俗，也不听教员讲甚么，也不去就教教员题目，有甚么都靠本身想，如许一来，他知识上的缝隙天然越来越多，以是他才会固然很尽力，可成绩却老是上不去，乃至越来越差。
有了如此设法后，粱青乃至有着他如许的家庭不成能读好书的设法，情感有些降落，成绩下滑的更快，待到了初二结束时，粱青竟然沦落到只能在为挤进班级前二十名而