而就生命本身而言：博士又如何样？鲜敞亮丽又如何样？出人头地了又如何样？这一实在在都不是山赤忱底里所希冀的，她最后的、最平实的但愿不过是找一个能相濡以沫的爱人，两小我能相互晓得、心心相印，然后过柴米油盐的糊口。然后有一个他们的孩子，一家人和和美美地过日子，钱多钱少都不要紧；乃至对方有没有所谓的出息都不要紧；日日相伴，尽享人生之浅显、天然之美足矣。
顾海平拜别后，山丹就人生本身做过更加深切地思虑，她觉得她最后的最朴实的熟谙和希冀才是人生本身的意义地点。倒也不是没有寻求、没有抱负、没有作为，是要在尊重生命本身的前提下来运营人生，而不是捐躯了糊口本身去成全其他的本末倒置。
教员倒是对小玉看得没有那么紧，偶尔不是满分，教员也不太指责。只是，教员们之间也在悄悄较量，比较的内容不过乎就是孩子们的学习成绩，以是小玉在如许的氛围中也是被耳濡目染到和统统的孩子一样成了一个模型里出来的“产品”，这令山丹非常不安。
以是，在小玉的教诲和生长上，两口儿达成分歧定见：他们本身没有需求孩子为他们实现的他们没有实现的抱负，也更加恭敬生命本身。顾海平也一度说要让孩子轻松、安闲地生长。山丹更加但愿孩子在生长的过程中不错过她每一个生命过程所应当经历的内容，而不为遥不成及、没法企及的将来放弃明天。
从小玉出世，都是山丹一天不离地伴跟着，她给孩子传授的学习理念毫不紧紧是为了学习而学习，她但愿她对学习感兴趣，然后有激烈的求知欲，而不是痛苦、古板地学习。
“好的，感谢您！”山丹挂掉电话，走回办公室，看到小玉已经拿出本身的书籍在学习。
固然上小学今后，成绩在教员和同窗、家长眼里都成为一个孩子优良不优良的标杆，小玉的成绩也一向出类拔萃，但是山丹从不以此为标准来对待孩子的学习，她但愿她在学习知识的同时，感遭到学习的欢愉、并且通过学习熟谙更广漠的六合。
四七1、恭敬生命
“感谢您的必定，我只是做了一个妈妈应当做的，您的要求我能够做不到，我也就只要精力和表情来管好本身的孩子，我倒不是无私，也请您谅解，我实在没故意机和表情讲甚么。我从心底非常感激您在孩子遭到伤害时给她的关爱！感谢您！祝贺您好人平生安然！”山丹委宛地表达了本身的意义。