“现在能有您如许熟谙的家长实在太少了，如果有机遇，我想请您来我们班给统统家长讲一讲您的育儿经历，小玉是个生长很全面的孩子，不管是学习成绩还是脾气都是很优良的孩子，您看在这么大的灾害面前，不美意义，我提到您的悲伤事，但是请您了解我的意义，你们母女两还是如许安康的糊口，我感觉您真是个巨大的妈妈，您对孩子的爱是理性的，是有思惟和方向的，以是我想请您来给其他家长讲一讲。”班主任说道。
但是，山丹越来更加现，小玉对成绩的在乎和对“答案”的固执远胜于对学习本身的爱好，亦发明孩子本来天马行空的设想力越来越狭小，她的思惟遭到了限定。山赤忱里很焦急，而苦于不得不面对如许的讲授轨制和体例，也不太敢跟教员提及教诲的弊端，担忧是以给小玉带来费事。只是委宛地表示小玉的学习成绩不是最要紧的，她不是很在乎孩子是不是满分、双百，而更在乎孩子过得是不是欢愉？和同窗相处是不是和谐？能不能精确表达自我？……
山丹一向想让小玉自在安闲地生长，不因世事影响了生长的欢愉，就像她的童年一样充满了童真童趣。山丹但愿孩子能用心去感知美和爱，能作为一个纯粹的人来明白生命过程的统统风景，享用生命的夸姣，也能接受生命的艰巨，她没有希冀她能如何的奇迹有成、光宗耀祖。
“没干系的，我不勉强您，只是特别想让您把您的育儿理念分享给其他家长，您有难处就不消了，今后有机遇还是但愿能获得您的宣讲。”班主任客气地说。
顾海平已经算是做到学术的初级层次，但他们的糊口本身却为此支出太多的让步，为了顾海平的奇迹，她乃至捐躯了本身的前程，孩子也在常常没有父亲的伴随下生长，而这统统都值得吗？
以是，在小玉的教诲和生长上，两口儿达成分歧定见：他们本身没有需求孩子为他们实现的他们没有实现的抱负，也更加恭敬生命本身。顾海平也一度说要让孩子轻松、安闲地生长。山丹更加但愿孩子在生长的过程中不错过她每一个生命过程所应当经历的内容，而不为遥不成及、没法企及的将来放弃明天。
光阴一去不复返，孩子的生长只要一次、生命只要一次、错过了就是错过了，顾海平就不能伴随孩子的生长曾经想到过放弃本身的博士学位。