教诲的美好境地――故意而无痕
读到一则寓言。一名农夫获得一块玉，想把它雕成一件精彩的作品，可他手中的东西是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越落空代价。
我早有耳闻，晓得她的女儿很优良；只是在读了她的作品，才晓得每个孩子的优良都是有泉源的。从书中能够看到，她对女儿多么用心，而她的教诲伎俩又是多么天然无痕――这才是真正的教诲，是教诲最美好的境地。
一个故意的小伙夫能够成为一名初级厨师，一个故意的妈妈也能够成为一名儿童教诲专家。哪个孩子不需求有教诲素养的父母呢？现在社会上的遍及环境则恰好相反，家长们对孩子用心了，但用得不是处所，首要以管束为主，到处充满陈迹深重的干与，儿童所体味的多是强迫力，而不是教诲。如果这本书能让家长和西席们看到，面对孩子时如何“故意”，教诲孩子时如何“无痕”，那么就是做了一件非常成心义的事。
培养一个好孩子，不但是对家庭卖力，也是对民族生长卖力，对将来社会卖力。精确的教诲体例是一把精彩的刻刀；弊端的教诲体例就是一柄锄头――当我们手上有一块玉石时，我们必须做得精确。
我熟谙一名博士，他小我不管在做学问、干事情还是为人处世等方面都非常好。中年得子，保重如宝。他晓得做人比做学问更首要，以是特别重视孩子的风致培养。他的孩子方才2岁，常常自顾自地玩耍，大人和他说话充耳不闻。做父亲的以为规矩要从小培养，看到孩子如许，很焦急，就会走畴昔拿开孩子手里的东西，严厉地奉告他，大人和你说话必必要答复。孩子对他的话不在乎，当下哭闹一番，过后老是“故伎重演”；他就一次次地把儿子从玩耍中拉出来，对儿子停止攻讦教诲。他果断地说，我必必要把孩子的坏弊端改正过来！
我之前看社会上风行的关于家庭教诲方面的书未几，但也打仗过几本，那种标语式的、群体无认识的东西分歧我的胃口。尹建莉的这本书却让我一口气读完。并非因为我们曾有的师生干系，主如果因为她的东西写得不但浅显，并且非常专业；她对一些儿童教诲题目的思虑之深和操纵之精炼，乃至让我有恍然大悟的感受。比如儿童浏览方面，家庭文明扶植方面等。
媒介当我们手上有块玉时
第一次读到尹建莉的作品是她的诗歌。她初度和我见面时，送了一本本身的诗集给我。她的诗写得很好，我读了后感觉她很细致，笔墨工夫很好，但也让我有微微的担忧。一个“墨客”，能静下心来当真地去研讨一个题目，并用完整分歧于文学说话的学术话语去完成本身的论文吗？