圆圆当时面对的不过乎这几种挑选。她想了一下，晓得最后一种挑选分歧适，当即否定了。我敢必定刚上小学的孩子，如果他之前未曾遭受学前班或幼儿园安插功课的猜疑，如果他的自负心未曾遭到侵害，他是不会同意不写功课的。每个学龄儿童心中都有对功课的责肆认识；另有自负和对教员攻讦的惊骇，这些让他不会随便放弃功课。圆圆当时固然很想睡觉，但能够是她感觉不写完内心总有个事，不舒畅，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可何如地下床，从书包中取出版本，说不想在本身的小屋写，要到客堂写，能够是感觉小屋轻易勾起睡觉的欲望吧。我和她爸爸再也没说甚么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。
很多媒体、西席或“教诲专家”都在建议家长应每天陪着孩子写功课，这类说法不知他们是如何想出来的。一小我，起首是个自在的人，才能够成为一个自发的人。
家长应当记着这一条：在培养风俗的过程中，如果老是制造孩子的主动性和成绩感，他就会在这方面构成一个好的风俗；如果常常让孩子有不自在感和惭愧感，他就会在这方面构成坏风俗。
在这里我想提示家长们，对于孩子偶尔所犯的小不对不要大惊小怪，内心必然要果断一个设法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的生长需求经历这些“小事”，它们乃至比做功课还首要。以是，只要鼓励孩子改正便能够了，不要指责，也不要常常提起，不要让孩子有惭愧感和负罪感，不然的话它真能牢固成孩子一个难以改正的缺点。
本来那天筹办睡觉的时候就比平时晚，她想起来功课忘了写，说明天的功课还留很多，得写好长时候，说着又愁得要哭。我们还是采纳和前一次大抵不异的体例，欣喜过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。
一小我，起首是个自在的人，才能够成为一个自发的人。
孩子需求“陪”吗？我以为不需求。
我们说这话时，只是表示了微微的惊奇，没有一点指责的意义――这个时候千万不要指责啊，她哭，就申明她已经晓得本身把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和攻讦的口气说“你如何能健忘写功课呢，现在焦急了吧！”孩子就能从入耳出“你真不像话”、“该死”的意味，她就会健忘自责，开端对抗家长的攻讦。我们亲亲她的小面庞，语气平和而友爱地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有健忘甚么事情的时候。我们现在想想如何办吧。听我们如许说，圆圆停止了抽泣。父母如许了解她，能够给了她很大安抚，她情感安静了很多。