孩子有没有问过你为何要做某件事，或者当场指责你的行动不对？
2在“身教”的同时，也不忘“言传”，二者相互共同对孩子的印象会更深。
马卡连柯以为：“父母对本身的要求，父母对本身家庭的尊敬，父母对本身一举一动的检点，这恰是首要的和最根基的教诲体例。”
“孩子是站在本身的肩膀上的，本身有多高，孩子才气有多高；本身能走多远，孩子才气走多远。”表率的力量是无穷的，如果你但愿孩子成为甚么样的人，那么就应以身作则，给孩子一个杰出的树模。
惠子是从山沟沟里走出去的大门生。她勤奋、悲观，有着同龄人所没有的毅力和主动向上的精力。村里人都夸惠子有出息，实际上她的“出息”完整来自于她的父母。惠子家里很穷，一家长幼只靠几亩地保持糊口。父亲常常外出打工，母亲则经年累月地在地里劳动。但是不管日子过很多么艰巨，惠子的父母老是保持着开畅悲观的表情。即便在最困难的时候，一家人还在神驰着幸运的将来。父母的悲观和向上影响着惠子，从小到大，她都是班上穿戴破布鞋却笑得最光辉的人。父母的行动对于惠子的学习很有帮忙，她不竭鼓励本身，不竭要求本身进步，最后终究以优良的成绩跨入了一所名牌大学。
前苏联教诲学家马卡连柯曾经警告做父母的说：“你们本身的行动在教诲上具有决定意义。不要以为只要你们同儿童说话，或教诲儿童、叮咛儿童的时候，才是在教诲儿童。在你们糊口的每一刹时，乃至当你们不在家的时候，都在教诲着孩子。你们如何穿衣服，如何跟别人说话，如何议论别人，你们如何表示欢迎和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报――统统这些对儿童都有很大的意义。”
第九章 做个模样给孩子看