多媒体课堂的门翻开，内里黑压压一群人。
……
这个时候，几年后将非常风行的“自主学习”这一观点还没被正式提出和推行，很多门生听到这个词都有些茫然，教员们则有些模糊传闻过近似的说法，诚心的说，这个说法让很多教员很不爽：自主学习，甚么意义？当我们教员是多余的吗？
……
“轰”
谁问谁傻逼。
许庭生补了一枪，这一枪……满场方才粘合的自负心“卡擦擦”重又碎作一地：
“246这个数字能够是错的……它是我按照北洋海军当时的体例以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……以是我想，我应当不会错的太离谱，246这个数字和实在数字之间的偏差，在3小我以内。”
“我的意义就是，我们在本身复习的时候，要学会在教员讲授内容的指导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在教员的角度去对待和措置知识点。”
坐在老周身边的两位教员对老周到语，老周表情愉悦，高傲的大笑。
有人豁然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几近统统人在这一刻的设法都是分歧的：“本来是瞎扯的，还好，还好，我还觉得真有人已经妖孽到这个境地了呢，那就真是不让人活了。”
许庭生做了个环绕的手势，黄亚明和付诚对视一眼，他们明白，许庭生说的是对的。
……
“既然明天挑选交换的是汗青学科，那我就用一个实例，一个完整的自主梳理过程，来给大师演示下我所说的这类体例。我挑选的内容是，新中国的交际。”
一片轰笑中，黄亚明和付诚把两个笔帽丢上了讲台：“狗屁，死不要脸，还装不幸骗我们请用饭。”
终究有人想出来分身的体例。
“我们也是啊，等等吧。”
在许庭生说出246这个数字后，全场温馨。
“既然同窗们没有题目了，那我们接着上……交换。我想跟大师交换的是一种自主梳理的学习体例，我给这类体例取了个名字，叫自主学习。”
“我也要。”
“为甚么教员对知识点的把握比我们好？……根本是一方面，体例体例例是另一个关头地点，教员们在备课时要梳理知识点，还要寻觅得当的逻辑挨次和公道的表达体例来停止讲授，这个过程在我看来实在是最完美的学习体例，非论从影象的角度还是了解的角度，都是最完美，也最高效的学习体例。”
现场撤除瞠目结舌的门生，已经开端有教员不自发的拿起笔做记录，因为一部分教员已经发明，许庭生的观点实在能够构成一篇论文，一篇很能够产生庞大影响的讲授论文。