跟着春秋的增加，有了更多的见地，欣彤也在渐渐的生长，她不再是没有思惟只晓得朝目标走的无知女孩了。
几天之前欣彤已经在斯洛伐的帮忙下晓得了斯洛伐的直尺是如何利用的。
好扯不扯，此时有人路过。
欣彤就不晓得了，多加几个法度能累死？
很多事情不需求接管，有效便可，真的对吗？有些事情不需求了解，可行就好，真的对吗？
欣彤感觉她要被灰尘玩死了，道具道具不靠谱就算了，蝉联务嘉奖也向来没靠过谱。
斯洛伐说的一点没错，欣彤实在也想通了这一点，不过她一学渣，最讨厌的就是背背背！如果她能缔造万物的话必然弄出一本只需求吃掉便能够记着内容的书！
斯洛伐的话让欣彤茅塞顿开，东西毕竟是东西，就像她喜好看电视剧，可谁也没规定她必须晓得电视剧的拍摄流程。
欣彤感觉她还需求更多的思虑。
至于甚么前提？比方改服饰这一项实在只是窜改服饰的色彩：按照当天的气候在冷暖色彩中调和，所谓调和就是在原有的根本上增加蓝色或红色。
她非常懊丧的发明本来利用它需求那么多的限定前提，她就说体系没那么好！
不敢颁发本身的定见怕被别人疏忽，不敢提出本身的要求怕被笑无知。这类设法悠长以往，影响了她求知的欲望。
在一次换衣色的实验中，没想到因为斯洛伐东西的体系设定，她身后的背景也要添上色采。
欣彤哭丧着脸：“莫非没有题目吗？谁晓得混色表我给他一个亿！”
像欣彤这么想的人很多，以是在阿布勒明白规定学科，让教员不消一心五用兼顾别的学科，门生能够自主挑选教员，自主完成毕业测验，自主决定是不是还要修这个教员的下一门课。
阿布勒有题目，莫非灰尘就没有题目了吗？考查真的公道？谁在考查？凭甚么由他考查？考查成果谁来卖力？考查过程谁来监督？为甚么这个成果要被社会承认？等等一系列的事情都在困扰着欣彤，让她对灰尘择优的这个属性，满满质疑。
他们又要满足人们的文娱性，又要有实际意义，还要起到考查的感化，这么多样化的需求必然形成了道具的不邃密和种类繁多。
增加红和蓝再加上原有衣服的底色使衣服的色彩窜改，这不是还得背下混色表？开打趣？谁要晓得！